Լիբանանեան քաղաքական եւ յատկապէս ֆինանսական ու տնտեսական պայմանները կարելի է ըսել խոչընդոտեցին թէ՛ Կիներու միջազգային օրուան եւ թէ՛ Ուսուցիչներու տօնին արժանավայել նշումները:
Կիներու միջազգային օրուան խորհուրդը ապրած էր հոլովոյթ. իրաւազրկումէն, կիներու իրաւանց պաշտպանութենէն հետզհետէ անցում կատարուած է սեռային իրաւահաւասարութեան սկզբունքի պաշտպանութեան, մինչ Ուսուցչաց օրը աշակերտ-ուսուցիչ դպրոցական տարիներու ժամանակով չսահմանափակուող տօնի վերածուած էր վաղուց` սորվելու եւ ուսանելու գործընթացին հետ երախտագիտութեան յաւերժացման միտումներով:
Խնդիրը այն է, որ Լիբանանի մէջ քաղաքացիներու իրաւազրկումը, աւելի ճիշդը` ամբողջ հասարակութեան մը իրաւազրկումը չի թոյլատրեր կարծէք, որ առանձնացուի կիներու իրաւունքներու պաշտպանութեան կամ սեռային իրաւահաւասարութեան ընկերաբանական սկզբունքներու արծարծումը:
Իրաւազրկումը համատարած է այստեղ, շահագործումը ամէնէն լայն ծաւալներով տարածական. իսկ շահագործման երեւոյթներու դէմ բողոքի դրսեւորումները ոչ թէ քաղաքացիական շարժումի, անհնազանդութեան, շատ պարագաներու այլ նոյնիսկ վայրագութեան տեսքով կ՛առարկայանայ այս երկրին մէջ: Իսկ այստեղ շահագործուած են, իրաւունքներ կորսնցուցած բոլորը` կիներ, տղամարդիկ, տարեցներ, երիտասարդներ, պատանիներ, երեխաներ…:
Գործազուրկները, աշխատավարձերը լրիւ չստացողները, դրամատան իրենց հաշիւներէն չկարենալ օգտուողները, կարիքաւորներէն մինչեւ գումարային թէ կալուածային ունեցուածքներով ուշադրութիւն գրաւողները իրաւազրկուած են այսօր: Լիբանանի դէմ կիրարկուող տնտեսական պաշարումը հաւասարապէս իրաւազրկած է բոլորը:
Այս պայմաններուն մէջ է, որ ընկերային յատուկ դասակարգումի պատկանող որեւէ խաւի իւրայատուկ իրաւազրկումը իր տեղը կը զիջի ընդհանուրին` այս պարագային ամբողջ քաղաքացիական հասարակութեան:
Այս պայմաններուն մէջ ուրեմն մարտ 8-ի ընկալումը այլ առաջադրանքներ կը շեշտէ: Կիները լիարժէք օգտագործելի մարդուժ են ճգնաժամի յաղթահարման տարբեր ծրագիրներու մշակման եւ գործադրութեան մէջ: Կիներուն ներկայացուածութիւնը գործող կառավարութեան մէջ աննախադէպ է: Նոյն մօտեցումով, պէտք է հետեւին հակաճգնաժամային ծրագիրներու մշակման եւ գործողութիւններու կիրարկման մէջ կիներու ներգրաւուածութեան քայլերը յատկապէս մասնագիտական առումներով:
Հակափտածութեան պայքարի, վարչակառավարման նոր դրութիւններու հաստատման, թափանցիկ եւ հաշուետու գործունէութեան մեքենականութեան ճշդումի, բայց նաեւ` քաղաքացիական շարժումի առաջադրած պահանջներու բարձրաձայնման, իշխանութեան հետ բանակցելու, պահանջներու ամբողջութիւն եւ կիրարկելիութեան ժամանակացոյց ներկայացնելու աշխատանքներուն մէջ կիներու երեւումը, աշխուժութիւնը անպայման օգտակար կ՛ըլլան նուազող, սակայն տակաւին յամեցող կարծրատիպերու չէզոքացման համար:
Սեռային իրաւահաւասարութեան կայացումը անդարձ ուղի է: Այս պարագային եւ այս պայմաններուն մէջ երկկողմ` թէ՛ գործադիր իշխանութեան եւ թէ՛ քաղաքացիական շարժումի հարթութիւններուն վրայ որքա՛ն տեսանելի դառնայ կիներուն ներկայութիւնը, այնքան կ՛արդիւնաւորուին ընդհանրապէս իրաւազրկումի դէմ տարուող աշխատանքները:
Այս առաջադրանքները քաղաքացիական կրթութիւն կ՛ենթադրեն: Իսկ կրթութիւնը նախ եւ առաջ ծրագիր է, կրթակարգ է, բովանդակութիւն է եւ մանաւանդ մատուցում. արդի մեթոտաբանութեամբ մատուցում: Արդէն շեշտը կը դրուի այս պայմաններուն մէջ ուսուցիչի դերին վերաիմաստաւորման վրայ: Կաշառազերծ (կաշառակերի եւ կաշառատուի իմաստով) քաղաքացիի կրթութիւնը մեծաւ մասամբ կախեալ է ուսուցիչէն, պետական շահի գերադասման սկզբունքի իրագործման գործընթացը` նոյնպէս: Համալիբանանեան մտածողութեան ձեւաւորումը` անպայման: Գերիշխանութեան պահպանման համար անտեղիտալիութեան ամրագրումը` դարձեալ: Սեփական միացեալ պատմութեան դաւանումն ու կարեւորագոյն ժամանակահատուածներու իրազեկումը` բացարձակապէս:
Լիբանանը ունի հակաճգնաժամային ծրագիրներ մշակելու եւ գործադրելու հրամայական. կարճաժամկէտ եւ երկարաժամկէտ դրուածքներով: Համատեղ տօներու իմաստաւորման խորհուրդով` կիներ եւ ուսուցիչներ հիմնական դերակատար են այդ առաջադրանքներու առարկայացման գործընթացին մէջ:
